在语文教学中如何落实有效性的小组合作学习

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★、生活的理想,就是为了理想的生活。★、昆虫怕饿都要爬,人生好歹都要拼。★、太美的承诺只因为硪们都还太年轻。★、命是弱者的借口,运是强者的谦辞。

27、晨曦的第一缕阳光里,有我浓浓的祝福;夕阳的最后一抹嫣红里,有我深深的牵挂。无所谓春秋冬夏,情谊依旧不会改变,轻轻的问候一声:早上好,我的朋友!28、生活有进有退,输什么也不能输了心情。祝早上好心情,一路同行的人们!29、幸福其实很简单,仅仅需要爱人的一句早上好,和晚安就够了。30、一年之计在于春,一天之计在于辰。愿你在早晨起床后心境好好,胃口棒棒,福运佳佳,笑口开开,早上好!

在语文教学中如何落实有效性的小组合作学习

会员:hechunyan友情提供在语文教学中如何落实有效性的小组合作学习《语文课程标准》中指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点……倡导自主、合作、探究的学习方式。 ”提倡学生“自主、合作、探究”的学习方式,已成为当前教学探究的主旋律。

有效合作学习是提高课堂主体参与效率,拓展学生情感交流的重要渠道,是推进主体学习的有效方式。 语文教学活动不仅仅是为了传授语文知识、更重要的是为培养学生自主探究、主动获取知识的能力。 有效的小组合作学习是实现这一目标的重要途径。

在语文课堂教学中怎样地开展有效的小组合作学习活动,根据学生和语文特点,结合自己的教学实践,采用任务学习法指导学生进行合作学习。

任务学习法就是以学习任务为中心,将任务落实到小组,小组成员既分工又合作,并把完成任务的情况记入小组集体成绩。

这种学习活动与语文课堂教学中的任务型教学紧密联系。

根据教学内容安排在课前、课中、课后进行。 1.课前小组合作学习这种活动可以是预习课文,查阅工具书;也可以是思考问题和提出质疑。

这与一般的课前的预习不同的是,教师经常提出一些富有挑战性的学习要求,可以让学生独立预习找出学习难点,然后在学习小组内讨论,小组成员之间互帮互学,如学习《生命的林子》时,可以围绕“一颗可能成为栋梁的大树为什么不能远离森林?一个想要成才的人为什么不能远离社会这个群体”这个问题展开讨论;也可以在布置预习时要求学生小组完成一些课前任务,比如,预习《一本男孩子必读的书》时,让小组成员搜集《鲁滨逊漂流记》这本书在小组内进行介绍,还可以安排课前“三分钟的发言”活动,每次确定一个内容,让小组成员在组员准备的基础上进行加工。 课堂上让同小组推选代表演讲,教师指定发言或学生自由发言等形式进行交流。 这些教学活动既营造课前合作的氛围,又能激发学生的课堂兴趣。